电力培训中心如何打造“灰领”人才
“灰领”一词，源于美国，当时指负责维修电器、上下水道、机械的技术工人，他们多穿灰色的制服工作，故而得知。而现在所称的“灰领”，则是相对于我们已熟识的“白领”、“蓝领”的一种具有较高的知识层次、较强的创新能力、掌握熟练技能的新兴技能人才，亦是即能动脑又能动手的复合型人才。“灰领”在我国的产生源于产业结构的提升，无论在制造业还是服务业中，都出现了许多要求兼具理论知识和动手能力的岗位。
一、目前我国企业人才结构现状
据有关专家介绍，我国人才市场的实际情况是求大学生、硕士生易，寻高级技师难的局面。据一项对全国３０００多企业进行的调查，近８０％的企业缺乏技术人员，尤其是高级技术人员。特别是据权威机关调查显示，北京市的一个高级技师（灰领）平均有７．３３个岗位在等着他就业，而大学生毕业的一次性就业率只有６０％左右，也就是说，一个高级技师比一个大学生的一次性就业率高了十几倍！更严峻的是，我国在岗技术工人的年龄结构趋于老化，高级技工的大龄化趋势日益凸显。国家统计局上海市调查队对全市６０家制造企业完成的调查显示，目前的技术工人队伍中，２２岁以下的仅占３％、２３岁至３５岁的占４０％左右、３６岁以下的高级技师一个也没有。全社会都为“灰领”喝彩，目前劳动部门正在研究制定一系列的相关政策，新政策将向一线技工倾斜，技工的工资水平将与职业资格等级以及贡献大小挂钩。
鉴于目前状况，教育部、劳动和社会保障部、国防科工委、信息产业部、交通部、卫生部根据劳动力市场技能型人才的紧缺状况和相关行业人力资源需求预测，联合印发的《教育部第六部门关于实施职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程的通知》（教职成?眼２００３?演５号），会同有关部门组织实施“制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”，优先确定以数控技术应用、计算机应用与软件技术、汽车运用与维修、护理等专业领域为重点，从２００４年开始在全国确定一批实施该工程的中等和高等职业院校，与对口行业和企事业单位合作建立培养培训基地，按照企业用人“订单”和市场需求进行人才培养培训，共同培养培训社会急需的技能型人才。
二、企业迫切需要“灰领”技术人才
目前，我国技能型人才的培养模式相对落后，迫切需要提高职业教育培训的针对性和适应性。首先，应建立院校与企事业单位合作进行人才培养的机制，实行根据企事业用人“订单”进行教育与培训的新模式，重视学生职业道德和职业能力的培养，实行灵活的学籍管理和教学管理制度，扩大相关院校的自主权，实行学历教育与职业培训相结合。培养一大批“灰领型”人才，不仅能够提高消化、吸纳科研成果的能力，迅速占领技术市场、产品市场，而且有利于拓宽就业空间，这不能不引起政府及企业的高度关注。对政府而言，要加强与“灰领”有关的职业标准的开发，形成新的职业标准体系；对企业来说，则必须在提供环境上下功夫。据调查，全国只有４％的家长愿意让孩子去职高、技校学习。同时，现行教育体制注重书本理论，忽视实践操作，不符合“灰领”人才的培养要求。据了解，１９９６年全国技校有４４６７所，而２００２年下降到３７９２所，全国技校毕业生的数量，２０００年比１９９９年减少了１６２５７人。但我国的经济发展现状是，随着技术不断进步，新型职业和工种不断出现，劳动力结构将出现‘两头小，中间大’的‘啤酒桶现象’，即领导层和操作层变小，而技术技能层变大。“杨河清教授指出，有“灰领”之称的技术技能层必将成为生产的核心力量、财富均衡的主要依托和社会的中坚。这就要求一大批适应知识经济要求的融技术性、知识性于一身的混合型人才。统计表明，目前我国高级技工仅占技工总数的４％，即使是全国最大工业基地的上海，高级技工的比例也不足７％，这与发达国家高达３０％——４０％的比例相去甚远。据新华社报道，正因为如此，政府出台技术人员统一考核的标准，任何人都可以报名参加考评，只要通过考评就会获得相应的资格证书。这给年轻的技术人员们带来极大的信心和希望，现在上海最年轻的高级技师只有２９岁，这在以往简直就是天方夜谭。
三、电力企业要把培养“灰领”人才作为提升企业竞争力的重要内容
为了保证电力生产的安全，市场对电力人才尤其是技术人才、企业文化人才的争夺，必将是越来越紧，这是市场成熟与发展的必然结果。整个社会（包括电力市场）对电力人才的争夺主要来源于四个方面：一是境外资本、民间资本进入发电市场后，所造成的人才争夺；二是国有公司建设新电厂，引发的人才分流；三是其他行业、民间资本的快速发展，带来的电力人才的流失；四是原有企业在人才开始流动以后，其人才缺口产生的与其他企业展开的人才争夺。作为国有大型企业，国家电网公司下属省网公司是电力企业的主力军，要持续保持和发挥主导作用，必须要把自身人才建设摆在突出的位置，特别是“灰领”人才队伍由点到线乃至面的扩展和延伸。
１、以全面素质为基础，以能力为本位。电力企业要依托自身的培训中心，突出“电力行业”的在职职业技能培训的特色，以科学的劳动观与技术观为指导，突出培养目标的针对性和教学方式的特殊性，帮助学生正确理解技术发展、劳动生产组织变革和劳动活动的关系，全面提高劳动者素质。
２、以企业需求为基本依据，以就业为导向。电力培训中心还应充分运用与上级单位和相关企业建立起的长久稳定的合作共建关系，逐步建成开放式的教育教学改革体系，将校企联合实施职业教育的基本途径办得更具特色。既要遵循教育规律又要满足市场的需求，培养适应生产建设一线的应用型人才。
３、适应企业技术发展，体现教学内容的先进性和前瞻性。进一步加强基地建设，培训中心应大力加强基地建设，有效地发挥基地在探索新的培养培训模式、优化教学与训练过程等方面的示范作用，以提高职业教育对社会和企业需求的反应能力，特别要突出创新技术，降低消耗、安全技能等方面的应用，促进整个职业教育事业的改革与发展。
４、以培养实用的“灰领”人才为目标，体现教学组织的科学性和灵活性。
要根据各地经济技术的发展情况、充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验和兴趣，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的，模块化的学习资源，力求在学习内容、教学组织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新的空间，构建开放式的课程体系，适应学生个性化发展的需要。
５、构建以能力为本位的培养培训方案。从职业分析入手，对职业岗位进行能力分解，并明确一般专业能力和核心专业能力，并围绕核心能力的培养形成课程体系。在进行教学安排的时候，可考虑采用１＋０．５＋０．５的方式，即第一学年（第一、第二学期）进行公共课和职业基础课（专业平台课）的教学，第三学期进行职业技术课（职业方向课）的教学，第四学期进行实习、实训教学。并要求学生在取得学历证书的同时，按照国家有关规定获得用人单位认可程度高、对学生就业有实际帮助的相应的培训证书和职业资格证书。
我们完全有理由相信，通过全社会的关注和呼吁，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握一定的专业理论知识、具备本专业的理论知识、实践技能和较强的实际工作能力和经营管理能力，从事生产、维修、检测、管理、评估、保险、销售的高等技术应用性的“灰领”人才队伍将呈现在我们面前，企业面临的缺乏“灰领”人才的尴尬局面将得到缓解。
